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La Escuela como Maquina de Educar

Editorial: Paidos I.S.B.N : 9789501261356 Clasificación: Humanidades »Educacion »En General Formato: ESP-Book Book ? detail unspecified Disponibilidad: Actualmente sin stock (Pedido especial) Paginas:136 Publicación: 01/03/2002 | Idioma: Español Ampliar imagen
Libros: Datos Principales de La Escuela como Maquina de Educar
Libros: Sinopsis de La Escuela como Maquina de EducarLa escuela moderna no ha sido una opción inevitable en la historia occidental. Su historia es la historia de una apuesta política y cultural, de un proyecto formativo que no era en absoluto evidente ni necesario para sus contemporáneos. Antes del siglo XIX, la escuela era una institución extraña para grandes capas de la población. Y fue entonces cuando se la concibió como una ?máquina de educar : una tecnología replicable y masiva para aculturar a grandes capas de la población. Aunque no todas las pedagogías modernas coinciden en la metáfora tecnológica para hablar de la escuela para muchos humanistas, máquina es mala palabra, todas la conciben como un artefacto o invención humana perfectible que permite dominar y encauzar la naturaleza infantil. Su derrotero está lleno de conflictos, contradicciones e incoherencias, de derrotas y triunfos, de proyectos exitosos y de otros ineficaces y fallidos, que se reeditan todos los días en su funcionamiento cotidiano. Este libro se propone examinar el período de institucionalización de la escuela porque, como sostiene Cecilia Braslavsky en el prólogo, se trata hoy de comprender mejor qué se derrumba para distinguir, entre los escombros, aquello que se desea conservar . Desnaturalizar entonces los rasgos que asumió la escolaridad en nuestro país, ahondando en los discursos pedagógicos en juego y en las teorías filosóficas, psicológicas y sociales que los sustentaban, constituye uno de los mayores logros de este libro, el cual permite atisbar un escenario educativo de permanentes diálogos, prestaciones, luchas y conflictos.
Indice de contenidos de este libro

 
 Los autores
 Agradecimientos
 Presentación, por Cecilia Braslavsky
 A modo de introducción: La escuela moderna como modelo para armar, por Pablo Pineau, Inés Dussel
 y Marcelo Caruso
 
 1. ¿Por qué triunfó la escuela?, o la modernidad dijo: "Esto es educación", y la escuela
 respondió: "Yo me ocupo", por Pablo Pineau
 
 1. ¿Qué es una escuela?, o nombrando al camello que los árabes no ven
 2. La escolarización como empresa moderna, o en qué somos árabes mirando camellos
 3. A modo de cierre, o repensando la travesía
 4. Bibliografía
 
 2. ¿Existió una pedagogía positivista? La formación de discursos pedagógicos en la segunda mitad
 del siglo XIX, por Inés Dussel
 
 1. La filosofía y la educación positivistas
 1.1. El positivismo como movimiento filosófico
 1.2. La educación en la propuesta positivista
 2. El positivismo y las pedagogías triunfantes (1850-1900)
 2.1. El herbartianismo en Prusia y los Estados Unidos
 2.2. La enseñanza republicana francesa y el positivismo
 2.3. Los programas positivistas italianos (1888)
 3. A modo de corolario: ¿existió la pedagogía positivista?
 4. Bibliografía
 
 3. ¿Una nave sin puerto definitivo? Antecedentes, tendencias e interpretaciones alrededor del
 movimiento de la Escuela Nueva, por Marcelo Caruso
 
 1. El naturalismo como posición pedagógica de la modernidad
 2. ¿Pero qué es la Escuela Nueva?
 3. La Escuela Nueva y el currículo
 3.1. Las pedagogías renovadoras
 3.2. Las pedagogías de anclaje naturalista-biologista
 3.3. Las pedagogías individualizantes
 3.4. Las pedagogías comunitaristas
 3.5. Las pedagogías del trabajo
 3.6. Las pedagogías pragmáticas
 3.7. De la variabilidad a la regularidad
 4. La Escuela Nueva como reforma productiva (y protestante) de las pedagogías triunfantes
 5. Bibliografía
 

 
 
 
Biografía del autor: Pablo Pineau
Pablo Pineau es doctor en Educación por la Universidad de Buenos Aires. Ha publicado diversos traba-jos de historia y teoría de la educación. Se desempeña como profesor en la Universidad de Buenos Aires, en la Universidad Nacional de Luján y en instituciones de formación y capacitación docente. Actualmente ocupa la presidencia de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación. En nuestro fondo editorial ha publicado junto a I. Dussel y M. Caruso La escuela como máquina de educar.
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